Cliquer sur ce lien pour visualiser le diaporama de toutes les affiches de nos élèves de 5èmes

Venez voyager dans les îles imaginaires

Travaux des élèves de 5ème A,B et C réalisés pour le cours de français de Mme Herbert

Le VENDREDI 9 JANVIER 2015 en fin de matinée les élèves de 3A ont suivi un atelier de théâtre animé par Jérémy Le Louët metteur en scène de la pièce d’Alfred Jarry Ubu roi. La première heure a consisté en un échange au sujet du théâtre et de ce que ce genre de spectacle représente pour les élèves. Il a aussi été abordé les sujets de la mémorisation d’un texte qui implique le corps et pas seulement la tête, et de la réalité du théâtre en comparaison avec celle du cinéma.

Au cours de la seconde heure les élèves ont travaillé un exercice qui exigeait une grande concentration : donner et prendre le regard. 

Cette intervention prépare la sortie au théâtre pour voir la représentation de la pièce de Jarry.

                                                                                                                               Mme Giral

                                                                                                                              Professeur de Français

La progression annuelle fixe les objectifs de travail sur une année  par niveau (inséré dans le classeur , en préambule).

Chaque séquence possède son unité propre et regroupe autour d’un même thème différentes activités ( que l’on organise en fonction des objectifs définis pour la séquence ) : écriture, lecture, étude de la langue, oral, méthodologie.

NB : Se reporter aux instructions officielles et aux programmes pour le collège.

l  La lecture :

Faire lire au moins une œuvre intégrale par séquence, que ce soit en lecture cursive ou en lecture analytique. Cette lecture est évaluée sous forme de questions, de QCM, de compte-rendus…

Valoriser la démarche autonome vers la lecture ( romans, nouvelles, B.D, magazines ou internet ) par l’échange de lectures ( affichage dans la classe de critiques et de conseils ).

La lecture de l’image n’est pas le parent pauvre du projet ; au contraire, elle permet de mieux appréhender certaines notions ( point de vue ), de déchiffrer le monde environnant  ( publicités, images de presse, dessins d’humour…) et de s’initier aux techniques picturales ( tableaux, gravures…). L’Histoire des Arts

Les élèves ont à leur disposition deux classeurs ( un souple qui sert au quotidien pour la séquence en cours et un rigide qui reste en classe ), un manuel, un T.D et un dictionnaire.

l  L’écriture :

Faire écrire au moins un texte long par séquence ( devoirs d’expression écrite, panneaux, résumés…).

Les productions écrites de l’élève ( pour lui-même ou pour les autres ) sont fréquentes et variées.

l  La langue :

Éclairer les textes par une étude de la langue.

Permettre à l’élève de prendre conscience de ses règles et de ses possibilités.

l  L’oral :

Permettre à l’élève de s’exprimer, en sachant respecter les règles de prises de parole.

Permettre à l’élève d’ exprimer des émotions  et de les communiquer ( notamment lors de séances sur l’adaptation de passages narratifs en textes de théâtre et de leur mise en scène…)

Permettre à l’élève de défendre un point de vue argumenté ( débats dont les sujets sont adaptés à chaque niveau).

Dans la mesure du possible, le travail en collaboration avec d’autres matières sur un sujet commun est souhaitable car le lien entre les savoirs  prend du sens.

Rappel sur le rôle de chacun

l  L’élève  doit  :

- avoir son matériel complet ( un stylo-plume, un effaceur, une règle, des stylos de couleurs différentes , une paire de ciseaux, deux surligneurs, un bâton de colle, un porte-mine ou un crayon à papier, un taille-crayons, crayons de couleurs, une ardoise et son stylo ) et de le tenir avec soin.

- apprendre ses leçons et de faire les exercices demandés.

- respecter le travail des autres élèves et celui du professeur.

l  Le professeur est le garant de :

- la mission qui lui a été confiée en matière de contenus pédagogiques et didactiques.

- la sécurité affective, morale et physique de ses élèves.

-  l’organisation  du cours dans le calme.

l  Le parent se doit de :

- vérifier la bonne tenue du matériel, de l’agenda ( à viser deux fois par semaine ).

- suivre l’évolution des résultats.

- proposer un cadre propice au travail.

L’apprentissage des leçons et l’évaluation des compétences

l  Chaque leçon notée dans le grand cahier doit être relue le soir même ( ne pas négliger l’écrit en notant le plan et les mots importants ).

      Les exercices d’application doivent être faits après cette relecture sur cahier de brouillon , vérifiés par le parent, si besoin. Pour chaque consigne ou question, il faut reformuler ce qui est attendu ( que dois-je faire ? ) puis répondre en rédigeant de la manière la plus complète possible, en reprenant l’intitulé de la question.

      Les devoirs à la maison (DM) peuvent prendre la forme de petits exercices quotidiens ou de projets individuels ou collectifs menés sur plusieurs semaines. Ils sont l’occasion d’un échange entre parents et enfant mais les parents ne doivent en aucun cas se substituer à l’enfant et faire à sa place.

l  Avant chaque évaluation ( pour laquelle le professeur aura donné le guide de révision ), il faut refaire les exercices et mémoriser la ou les leçon(s), en se demandant ce qui pourrait être demandé.

l  Après chaque évaluation ( dont la correction sera généralement faite en classe ), il faut faire signer les parents sur la copie.

 L’inscription en Accompagnement Personnalisé

Selon les besoins détectés, l’élève pourra être inscrit dans l’atelier..

Pour la classe de 5^e  : une sortie au théâtre et/ou au cinéma ( à définir ).

Pour la classe de 4^e : une sortie au théâtre et/ou au cinéma ( à définir ).

Pour la classe de 3^e  : une sortie au théâtre et/ou au cinéma ( à définir ).

Vidéo N°1

Vidéo N°2